Soruyu kendi cümlesiyle anlat
Çocuğa özgün bir problem verin: “Bir masada üç kutu var. Her kutuda dört kart bulunuyor. İki kart başka masaya götürülüyor. Kaç kart kalır?” Önce hangi miktarın arandığını söylesin; işlemi hemen yazmak zorunda değildir.
Kutuların sayısı ile kutu başına kart sayısını ayrı not edin. Soruyu okuyabilmesi, bütün ilişkileri hemen kullanacağı anlamına gelmez. Gerekirse üç kutu çizip her birine dört işaret koyun.
Gösterim seçimi çocuğa ait olsun
Çizim, tekrar eden toplama veya nesneler kullanılabilir. Çocuk seçtiği yöntemin neden uygun olduğunu anlatsın. Bu örnekte başlangıçta on iki kart, iki kart çıkarılınca on kart kalır. Sonucu kullanılan gösterimle doğrulayın.
Bir yöntem uzun sürdüğünde onu değersizleştirmeyin. Daha kısa bir yolun nasıl kurulabileceğini birlikte karşılaştırabilirsiniz. Yeni yolu çocuğun önceki düşünmesiyle ilişkilendirmek, yalnızca formülü vermekten daha açıklayıcıdır.
Planla, izle, değerlendir
EEF, öğrenmeyi planlama, izleme ve değerlendirme stratejilerini üstbiliş yaklaşımı içinde ele alır. Bu yazının ev uygulamasında üç kısa soru kullanılır: “Nasıl başlayacağım?”, “Bilgileri doğru kullandım mı?”, “Sonuç soruya cevap veriyor mu?”
Bu soruları her saniye tekrarlamayın. Başlangıç, bir duraksama ve kapanışta kullanmak yeterli olabilir. Yetişkin bir örneği çözerken kendi kontrolünü sesli gösterebilir; çocuk aynı cümleleri ezberlemek zorunda değildir.
Gereksiz bilgiyi ayrı tutun
İkinci turda problemde kartların rengi gibi sonucu değiştirmeyen bir bilgi ekleyin. “Bu bilgi çözüm için gerekiyor mu?” diye sorun. İlgisiz bilgi bütün görevlerde aynı olmayabilir; bağlama göre kontrol edilmelidir.
Çocuk metni işaretleyebilir: istenen miktar için bir çizgi, kullanılacak sayılar için daire. Çok sayıda renkli işaretle kâğıdı kalabalıklaştırmayın. Bir veya iki işaret türü başlangıç için yeterlidir.
Başka bir probleme aktarın
Aynı yapıda yeni bir hikâye kurun: raflar ve kitaplar gibi. Sayıları değiştirirken sonucu yetişkin önceden kontrol etsin. Çocuk aynı yöntemden yararlanıp yararlanmadığını konuşabilir.
Bu küçük plan bütün çocuklar için zorunlu bir seviye değildir. Sayı yükü ağır gelirse miktarı azaltın ve ilişkileri koruyun. Uygulama sonucu bir resmî değerlendirme veya okul notu yerine geçmez.
Sık sorulan sorular
İşlemi hemen yazmak zorunlu mu?
Hayır. Önce nesne, çizim veya tabloyla ilişki kurulabilir.
Aynı sorunun farklı çözüm yolu olabilir mi?
Evet. Koşulları karşılayan yöntemler karşılaştırılabilir.
Kontrol soruları her adımda sorulmalı mı?
Hayır. Gerektiğinde ve kapanışta seçici biçimde kullanılabilir.
Kaynaklar ve içerik notu
- Education Endowment Foundation — Üstbiliş ve öz düzenleme
Planlama, izleme ve değerlendirme yaklaşımı için arka plan kaynağı.
Kaynak kontrolü ve içerik tarihi: . Eğitsel etkinlikler sonuç garantisi sunmaz. Yayın ve görsel ilkelerimiz.
Yazı bağlantısı ve ilgili bölümü iletişim adresimize iletebilirsiniz. Çocuklara ait kişisel bilgi göndermeyin.
